综合型高级中等学校

综合型高级中等学校（英语：Comprehensive High School, CHS，简称：综合高级中学、综合高中、综高）是台湾中等教育的学制，结合了普通型高级中等学校与技术型高级中等学校之课程，综合型高级中学会同时开设若干学程，增进学生职业试探机会，协助学生适性发展，同时提供弹性课程，适应学生延迟分化或加广选修需要。学生在高一学习共同课程，并进行生涯探索及职业试探，从而进行分流，选择学程；高二、高三则学习共同科目及专精课程，期待学生能适性学习，发掘自己的兴趣。然而因为制度设计与实际成果不如学生、家长期待，自2010年起，全台已有许多高中职学校陆续选择停办，回归传统的普通型高中或技术型高中学制。

简介

综合高中于85学年度由全国18所高中职参与试办，辅导学生依据能力、兴趣、性向，选修弹性多样的学术课程及职业类课程的高级中等学校。

综合高中兼具高中与高职双重特质。学生第一年，以就读普通科课程为主，并有职业试探之课程，二年级再依据自己的学习成就、能力、兴趣选择高中升学目标（学术学程）或高职升学目标（专门学程），透过课程选修，实现自己的理想。

综合高中采学年学分制，学生修满160学分，必修科目不论学术学程或职业学程学生皆须全部及格即可毕业，不及格的科目如为必修，可利用空堂或寒、暑假重修；如为选修，除重修外，亦可放弃该学分，另外选读其他科目。另为培养专业技术的核心能力，专门学程设核心科目，属校订选修科目范围，规划26至30学分做为该学程之核心科目，修毕单一学程核心科目，可于毕业证书加注该生所修读之学程。

学术学程

学生自分流后，高二课程与普通型高级中等学校相近，分为社会学程（即升大学就读文法商等系组的第一类组）和自然学程（即升大学就读理工医农等系组的第二、三类组）。升学进路系以大学为主。

专门（职业）学程

学生自分流后，高二课程与技术型高级中等学校相近，著重专业知识与技能，并分为各类群，各校依自校特色与专业开设。升学进路系以科技大学、技术学院、二年制专科学校或就业为主。

综合高中特色

• 学生可依个人目标，报考大学学测、四技二专统测、大学指考，并参加大学申请入学、甄选入学或参加四技科大申请入学、四技二专推荐甄选、技优保甄、登记分发或直接就业。

• 课程规划上，综合高中有较高比例的选修课课程。

• 学生可依性向、兴趣，自由选修各学程课程，可跨学程（科）、跨年级选课或转学程。

• 经试探课程后，可选修符合兴趣的课程学习。

入学方式

国民中学毕业生参加国中教育会考后，依兴趣、性向，透过多元入学管道，选择普通型高级中等学校、技术型高级中等学校、综合型高级中等学校等学制就读。

综合高中制度退场

在学生人数部分，依据教育部统计数字，综合高中曾在2008年达到巅峰，有超过10万名学生就读，但受少子化冲击，加上热度退烧，2016年仅剩5万名，比起其他学制减少幅度更快。近年来逐渐有许多中等学校停止综合高中招生，在不影响且兼顾在学学生权益下，停招后两年裁撤综合高中学制。

2004年全台共有155所高职设有综合高中部，2019年只剩下61所，2022年综合高中学制已降至50所学校。

反面意见

综合高中制度，原本期待就读学生的升学之路更宽广，可任选高中与高职升学管道，但因学生需花较多时间进行生涯探索，高二才确定志向，比其他学制时间晚，但和普通高中、技术型高中学生一样，要面临相同份量的课程、训练及检定考试，升学就业时反而变成弱势。与技术型高中学生相比，少了一年的培训与操作，考取证照的难度也更高。与普通高中的学生竞争课业成绩，常常遇到准备时间较短，较难考上理想的学校或科系。实施几年下来，学生及家长看不见成效，不再是热门选项，选择就读综合高中的学生人数生也逐渐下降，学校间也开始出现废止综合高中推行的声音。

参见

• 台湾教育改革

法规

• 高级中等教育法 （页面存档备份，存于互联网档案馆）
• 十二年国民基本教育

外部链接

• 综合型高级中等学校中心 - 首页 （页面存档备份，存于互联网档案馆）
• 综合高中中心学校 （页面存档备份，存于互联网档案馆）
• 教育部综合高中资讯网‧综合高中中心学校 （页面存档备份，存于互联网档案馆）